tag:blogger.com,1999:blog-17647549631388379802024-03-14T01:04:43.057-07:00Educacion y saludJose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.comBlogger14125tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-25383460614783761072013-10-12T10:04:00.002-07:002013-10-12T10:04:28.270-07:00Enfermedades infecciosas frecuentes en el escolar<div class="MsoNormal" style="margin-left: 70.8pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilZvZg1SearZ9yGRoQ0_p7tC6nxUfyArKQ3Db3bsVYQ1kxoeAL2HDjJJosH_02vw872DLz5RiCLYhLhyOm193nFWcthFBNzBctkwjqd5Af4AxaW5wM0sS_iMgZBt0PbYzv79u2ctnbuyJV/s1600/Manzana-embarazo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: left;"><img border="0" height="199" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilZvZg1SearZ9yGRoQ0_p7tC6nxUfyArKQ3Db3bsVYQ1kxoeAL2HDjJJosH_02vw872DLz5RiCLYhLhyOm193nFWcthFBNzBctkwjqd5Af4AxaW5wM0sS_iMgZBt0PbYzv79u2ctnbuyJV/s200/Manzana-embarazo.jpg" width="200" /></a><a href="" name="bookmark0"><b><span lang="es" style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 48.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><br /><span style="color: red;">Salud</span></span></b></a><b><span lang="es" style="font-family: "Monotype Corsiva"; font-size: 48.0pt; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<br clear="ALL" />
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Enfermedades
infecciosas<br />
frecuentes en el escolar</span></b><b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 18.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Para
comprender mejor las diferencias entre infección y enfermedades infecciosas, es
necesario conocer sus conceptos: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: x-small;"><b>INFECCIÓN</b></span><b style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt;">:</b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: x-small;">
Es la entrada de un microbio al organismo de una persona (huésped susceptible),
quien previamente no tenía este microbio, pudiéndole o no causar molestias o
síntomas.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">ENFERMEDAD
INFECCIOSA:</span></b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> Es la manifestación evidente de una
infección a través de diferentes molestias o síntomas que pueden ser generales
como fiebre, poco apetito, decaimiento, etc. o manifestaciones locales
dependientes del sistema o aparato comprometido, así por ejemplo las flemas que
se expulsan son la tos (aparato respiratorio) diarrea (aparato digestivo)
ardor a la orina, color oscuro (sistema urinario) etc. así lo hace conocer el
doctor Hernández Díaz de la UPCH.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Para que ocurra una infección se
requiere de tres elementos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"> a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">El
microbio o microorganismo infectante<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"> b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; text-indent: -18pt;">El
huésped susceptible</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"> </span><span lang="es" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; text-indent: -18pt;">c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><span lang="es" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt; text-indent: -18pt;">El
medio de contagio</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt;"> Los microbios pueden ser de diferentes tipos</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"> a)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Bacterias
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"> b)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Virus<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"> c)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Hongos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Arial;"> d)<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;"> </span></span><!--[endif]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Parásitos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">FIEBRE TIFOIDEA.</span></b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">
En una enfermedad infecciosa generalizada, producida por el bacilotífico y que
se manifiesta por fiebre alta, decaimiento, sudoración, poco apetito, así como
también se puede presentar como: diarrea o estreñimiento, dolor abdominal o complicaciones
serias que pueden poner en peligro la vida como son hemorragia digestiva o
perforación intestinal. El período de incubación es de 14 á 21 días, pudiendo
ser más corto y el período de contagio, sobre todo a partir de las manos
contaminadas con las heces del paciente, puede ser desde el inicio de la infección
hasta meses después de haber pasados los síntomas (estado de portador). Cuando
se produce la enfermedad debe recibir antibióticos como clorafenicol
oampicilinai (u otros prescritos por el facultativo) para evitar complicaciones
y aliviar las molestias habituales Aún con antibióticos adecuados la fiebre
suele persistir por 5 á 7 días luego de que van a los servicios higiénicos a
fin de evitar que contagien a otros niños u otras personas a través de las
manos contaminadas con heces.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">BRUCELOSIS.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Es
una enfermedad infecciosa generalizada y bacteriana, que se caracteriza por
presentar múltiples manifestaciones como: fiebre, decaimiento dolores
osteomusculaes y otros, pudiendo sus manifestaciones simular a otras
enfermedades infecciosas y no infecciosas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">El
período de incubación es sumamente variable, pudiendo ser de días como de
meses, pero no es una enfermedad contagiosa entre personas y en nuestro medio
la forma como se adquiere es por la ingesta de productos lácteos (leche y
quesos) o derivados de animales enfermos principalmente cabras. En los niños a
diferencias de los adultos, la enfermedad suele ser más benigna y tiene a
autolimitarse, sin ir a las formas crónicas. Esta enfermedad responde bien a
algunos antibióticos, sin embargo aun así puede haber recaídas, como también
puede ocurrir con la fiebre tifoidea. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">HEPATITIS.<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Múltiples
enfermedades infecciosas pueden comprender el hígado y por tanto producir hepatitis;
pero generalmente con este término se refiere a la hepatitis viral y dentro de
ésta hay una de ellas que es muy contagiosa y que ocurre muy frecuentemente en
escolares produciéndose epidemias localizadas y se le conoce como
"hepatitis infecciosa, cuyas manifestaciones son fiebre, poco apetito decaimiento
ectercia (coloración amarillenta en las escaleras de los ojos . La Hepatitis infecciosa
tiene un período de incubación de 15 a 30 días y el periodo de mayor trasmisión
de la enfermedad es en los últimos días del período de incubación y durante la
primera semana en que aparece la ictericia, que es el período en que más se
elimina el virus con las heces y la orina. Por lo tanto la vía de trasmisión de
este tipo de hepatitis es fecal-oral, a través de manos contaminadas o
alimentos contaminados. Esta enfermedad no tiene tratamiento específico y el
niño habitualmente se" recupera de la mayoría de sus síntomas en 1 á 2 semanas,
tiempo después del cual prácticamente no es contagioso, por tanto este tiempo
se debería intensificar las medidas de higiene personal y la adecuada
eliminación de excretas (disposiciones).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Se
puede evitar la diseminación de la enfermedad en los contactos, escolares y
familiares) con el aislamiento adecuado y temprano y la administración de
GAMAGLOBULI NAS.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Otra
hepatitis es la "hepatitis sérica". Cuyas manifestaciones son
similares a la "hepatitis infecciosa". Pero se diferencia de ésta,
que el período de incubación es más prolongado (50 a 180 días), el modo de
transmisión es a través de transfusiones o jeringas no esterilizadas
adecuadamente. El pronóstico para este tipo de hepatitis es más reservado porque
tiene tendencia a la cronicidad (hepatitis crónica) y a secuelas posteriores
como (cirrosis).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <b>(Colaboración
de José M. Chambergo Sosa).<o:p></o:p></b></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-48142360225736075382013-10-12T09:59:00.002-07:002013-10-12T09:59:18.789-07:00VACACIONES ÚTILES<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<a href="" name="bookmark3"><b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 24.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">VACACIONES ÚTILES</span></b></a><b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 24.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Dr. José M. Chambergo Sosa<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Se denomina en Pedagogía
actividad lúdica a la actividad del juego. La vida está movida por un interés especial
y fundamental que es el juego y consecutivamente la educación de ese niño debe
basarse en ese interés que se convierte así en eje y fundamento de toda moderna
educación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">El
problema del juego es el problema del niño que entonces el maestro y los
técnicos deben hacer suyo también. Si en el juego se resuelve toda la vida infantil,
entonces el juego se hace un problema de educación.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">El
juego (los deportes) abarca todas las manifestaciones del espíritu del niño.
No sólo despierta la esfera sensitivo-motriz, las inclinaciones intelectuales y
la fantasía o imaginación, sino que también despierta y desarrolla sus más
profundas emociones.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Los
más graves sufrimientos espirituales son vencidos en el ser humano mediante el
juego (deportes) al que se entrega en cuerpo y alma y si el juego falta desde
la vida infantil, el ser humano se abandona, se aburre, disminuye su atención y
se siente inclinado a actividades antisociales y de inadaptación, de todo lo
cual resulta que prohibir, entorpecer o perturbar con criterio de adulto su
actividad lúdica es cosa grave y antipedagógica que jamás deben hacer tanto
técnicos como maestros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">La
afirmación de que el niño juega y el adulto trabaja, sólo es cierta en parte
porque el niño cuando juega, en realidad trabaja. El juego es el trabajo del
niño. Se suele distinguir entre trabajo y juego (deporte) diciendo que el
trabajo tiene una finalidad: se trabaja para lograr un fin que no es trabajo en
sí, que no es sino un medio para lograr un objetivo. El juego del niño en
cambio no tiene una finalidad sino que el mismo juego en sí es la finalidad. En
segundo lugar, el trabajo tiene el carácter de obligatoriedad y el juego
carece de esa obligatoriedad porque es una actividad completamente libre y
espontánea, que si bien no tiene finalidad material aparente, en realidad sí
tiene una finalidad, pero ella es inconsciente, el niño no la nota, el niño no
sabe que está jugando para algo porque en realidad la finalidad del juego (los
deportes) en la etapa infantil es la de desarrollar su cuerpo y su espíritu
preparándolo para la vida adulta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">De
tal modo que los juegos vienen a ser así, un verdadero ejercicio, que como no
es dirigido hacia un fin consciente, ni cansa al niño ni le es penoso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center; text-indent: 35.4pt;">
<i><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Chiclayo
(Perú), Lunes 21 de Enero 1991<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-53788561388572689392013-10-12T09:58:00.001-07:002013-10-12T09:58:15.760-07:00La fatiga intelectual en la etapa escolar<div class="WordSection1">
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<a href="" name="bookmark0"><b><span lang="es" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 16pt;">La fatiga intelectual en la etapa escolar</span></b></a><b><span lang="es" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 16pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><i><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">La fatiga intelectual es el
polo opuesto de la atención y se presenta como un estado de dispersión de la
conciencia que rebaja o disminuye el nivel de concentración mental, lo que
redundará en un deficiente o nulo aprendizaje, y entonces denominaremos fatiga al
fenómeno fisiológico que consiste en la dificultad primero, y en la
imposibilidad después, que presenta un órgano, aparato o sistema para reaccionar
cuando, durante mayor o menor tiempo, recibe excitaciones continuas sin descansar.<o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Causas
de la fatiga</span></b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";"> <b>—</b> Aunque no se conocen bien las causas
de la fatiga mental a diferencia de la fatiga muscular, algunos fisiólogos
sostienen que es la consecuencia de sustancias de deshecho desprendidas del
funcionamiento cerebral. Otros autores y especialistas dicen que los puntos de
contacto de las células nerviosas (neuronas) que se denominan
"sinapsis" oponen una resistencia creciente al paso del flujo nervioso.
Pero de una u otra la fatiga es la consecuencia del trabajo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Efectos
fisiológicos de la fatiga intelectual — </span></b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Cuando una persona estudia se producen
modificaciones sobre la parte material de su organismo. Veamos en breve detalle
lo que pasa sobre algunos aparatos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Sobre
la circulación: el número de pulsaciones aumenta. Si se somete al escolar a un cálculo
aritmético, sus pulsaciones aumentan entre 5 y 15 minutos, notándose esta
adulteración para todo trabajo de menos de media hora.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Luego, al venir la fatiga,
disminuye.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Sobre
el cerebro: El tamaño del cerebro aumenta a causa de una mayor circulación sanguínea
con una mayor necesidad de oxígeno en los capilares cerebrales y de allí la
sensación de cabeza caliente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Sobre
la respiración: Esta también aumenta durante los primeros 15 minutos para
disminuir después.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Sobre
la temperatura: Esta aumenta muy ligeramente durante el trabajo intelectual y
si éste se prolonga durante varias horas,- aumenta la cantidad de orina, la que
es eliminada sobre todo con más fosfato.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Sobre
el metabolismo general: El peso y el apetito disminuyen cuando el trabajo
mental es intenso.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Sobre
la visión: También se modifica la visión por el trabajo intelectual ya que se
produce dilatación de la pupila, aumento de la curvatura del cristalino.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Sobre
la sensibilidad general: la sensibilidad dolorosa está aumentada en algunos
escolares y disminuidos en otros, según disposiciones individuales. <o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">José M.
Chambergo Sosa<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";">Chiclayo
(Perú), martes 21 de mayo de 1991</span><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>
</div>
<span lang="es" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><br clear="all" style="mso-break-type: section-break; page-break-before: always;" />
</span>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-56116581574618926182013-10-11T18:21:00.000-07:002013-10-11T18:23:14.624-07:00CAUSAS POR LAS QUE EL ESCOLAR PIERDE SALUD<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_rF1EayF3BwU5n8G-OURoMOsaOji10V65-DL5DWTV3Nrhw-q8Jig00ULLtpQzxDXZ3lGYIAa9SC9q01HkQPvMzl1gazA_98Bb9gB45MScNql3HCBPxPzyEh81qwThlZv3dptUJByrIJjt/s1600/123.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_rF1EayF3BwU5n8G-OURoMOsaOji10V65-DL5DWTV3Nrhw-q8Jig00ULLtpQzxDXZ3lGYIAa9SC9q01HkQPvMzl1gazA_98Bb9gB45MScNql3HCBPxPzyEh81qwThlZv3dptUJByrIJjt/s400/123.jpg" width="373" /></a></div>
<br />Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-30273288084219402482013-10-11T18:13:00.000-07:002013-10-11T18:14:21.751-07:00SEXUALIDAD EN EL ANCIANO<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<h2 style="text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-size: x-large;"><b> SEXUALIDAD EN EL ANCIANO</b></span></h2>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-size: x-large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-size: x-large;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="color: #cc0000; font-size: x-large;"><b><br /></b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeFTR7gk9VczrI8UDRysieZHZz-CIkuKZWDt58PGjbkB-Nxw4iGcPujO6WIa0dn-GJoKIXvZZXgpVx005EU94jxOeeRJH6IQcZ9rAg4aiklQSjyO-3cTM7bzyBKtA8bXp7EmJXySdcyop3/s1600/GHGHH.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeFTR7gk9VczrI8UDRysieZHZz-CIkuKZWDt58PGjbkB-Nxw4iGcPujO6WIa0dn-GJoKIXvZZXgpVx005EU94jxOeeRJH6IQcZ9rAg4aiklQSjyO-3cTM7bzyBKtA8bXp7EmJXySdcyop3/s320/GHGHH.jpg" width="316" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFEKN9FyAqxRKB3YmAZjmP-U8gu56Hrs1BolI5FMkvU2B8SfVD5GZMD3jc2-LH-F1pQYfHUi7l1Fo-8GjBk-wxDEoE6uQTi7sd20DBQPZ7NWEMtDnYaAnydIs6mWfZWZppzeXufzpsRRCE/s1600/FDFGGFGF.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFEKN9FyAqxRKB3YmAZjmP-U8gu56Hrs1BolI5FMkvU2B8SfVD5GZMD3jc2-LH-F1pQYfHUi7l1Fo-8GjBk-wxDEoE6uQTi7sd20DBQPZ7NWEMtDnYaAnydIs6mWfZWZppzeXufzpsRRCE/s320/FDFGGFGF.jpg" width="320" /></a></div>
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b>
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">Durante la menopausia la mujer puede experimentar
prurito vaginal, y sensación de malestar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">La cantidad de
secreción de moco cervical durante el acto sexual se reduce, resultando un
coito doloroso (dispareunia) y vulvovaginitis.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-bidi-font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;">El tratamiento de
elección para esta situación seria (THR) terapia hormonal de reemplazo, es una
alternativa para tratar los síntomas que se presentan durante la menopausia,
evaluando sus riesgos y beneficios.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-size: 11.0pt;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTIpADNbV0Wtu5APnf1ue3Ea5MxSvmvsHeqIFSx1dRh1LsKPI6ZVw7Bum8euf6YbsdSNIc_KvVz01BG3qnBBy95nW9fUotbYGBf-pw_0BLSihL7ITcJB1Ut_CGHqlKGad8lH0CdauGispk/s1600/DSDFDFFD.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="198" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTIpADNbV0Wtu5APnf1ue3Ea5MxSvmvsHeqIFSx1dRh1LsKPI6ZVw7Bum8euf6YbsdSNIc_KvVz01BG3qnBBy95nW9fUotbYGBf-pw_0BLSihL7ITcJB1Ut_CGHqlKGad8lH0CdauGispk/s320/DSDFDFFD.jpg" width="320" /></a></div>
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<div style="text-align: center;">
<b><span style="color: red; font-family: Arial, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="color: red; font-family: Arial, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="color: red; font-family: Arial, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">FACTORES PSICOSOCIALES QUE LIMITAN LA SEXUALIDAD EN EL ANCIANO</span></b></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHaFOUZtCKK3Mx-Bbga_QrxtztxijXuAVjOVMLlUAlMZ6RVYuJn9oaL-YUkeBcN3nm4IUXNa16bdEAs-N5jhJzAPESHgt19RndjV0B4Uk9yM5hLVNdyAKswfWbvFa1rbbdIpWOvRU_MYtd/s1600/NNNN.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHaFOUZtCKK3Mx-Bbga_QrxtztxijXuAVjOVMLlUAlMZ6RVYuJn9oaL-YUkeBcN3nm4IUXNa16bdEAs-N5jhJzAPESHgt19RndjV0B4Uk9yM5hLVNdyAKswfWbvFa1rbbdIpWOvRU_MYtd/s1600/NNNN.jpg" title="FACTORES PSICOSOCIALES QUE LIMITAN LA SEXUALIDAD EN EL ANCIANO" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQKSVM_nxExUadOh4XKXq1PsqwimONnfzaB34Qo6G954SlDB0Iy4re4ljzaueTqSHCctU4lWLLP3ldtqgr_w1Aavs2G-WMCt_sXIytiLl1CfwdFU6YrYqdwJaC4NacUczA9yI3GFuva6qH/s1600/GGFGFG.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="160" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQKSVM_nxExUadOh4XKXq1PsqwimONnfzaB34Qo6G954SlDB0Iy4re4ljzaueTqSHCctU4lWLLP3ldtqgr_w1Aavs2G-WMCt_sXIytiLl1CfwdFU6YrYqdwJaC4NacUczA9yI3GFuva6qH/s320/GGFGFG.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">El arquetipo de belleza distinto
del que pueden alcanzar, las mujeres se sienten menos atractivas y más
inhibidas con respecto a las relaciones sexuales.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Además de que muchas parejas van
optando poco a poco por la abstinencia.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Es así como sin impedimentos
físicos se produce una disminución completa de la actividad sexual.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">La sociedad por su parte, no
ayuda a que las personas ancianas puedan vivir y manifestar libremente su
sexualidad.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Algunas personas de edad avanzada
han internalizado el estereotipo cultural negativo de la persona anciana como
un inválido desexualizado. La incapacidad de aceptar la vejez puede hacer que
estas personas tengan prejuicios frente a otros ancianos y se nieguen a
relacionarse con ellos, inhibiendo cualquier manifestación sexual.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">La elevada prevalencia de
trastornos psicopatológicos en los ancianos como son la depresión o los
trastornos de ansiedad, existencia de estresores, o la pérdida de la pareja,
presencia de problemas socioeconómicos y familiares contribuyen a la aparición
de diversas dificultades en la actividad e interés sexual en el anciano.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75"
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<!--[endif]--></div>
<blockquote class="tr_bq">
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: red;"><span style="font-size: large;"><b>ENFERMEDADES CRÓNICAS Y SEXUALIDAD</b></span></span></div>
</blockquote>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1iQbkLbLoksTyV5QzCCSvK9BarhnC7QGrBIkfPp6WEI0SjKy4c2Z0T2RCgy5rigMD9_EDfH8cm3bKDdf1RuAEFxCbABlFziJg2N0K42F8Z4gn8AMyPbG9rHrJYH6iebgXa9Jv7WQzcWek/s1600/Sin+t%C3%ADtulo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="248" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1iQbkLbLoksTyV5QzCCSvK9BarhnC7QGrBIkfPp6WEI0SjKy4c2Z0T2RCgy5rigMD9_EDfH8cm3bKDdf1RuAEFxCbABlFziJg2N0K42F8Z4gn8AMyPbG9rHrJYH6iebgXa9Jv7WQzcWek/s320/Sin+t%C3%ADtulo.jpg" style="cursor: move;" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;">
<b style="line-height: 150%;"><span style="background-color: white; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;">La enfermedad puede afectar
la función sexual de una forma directa o indirecta:</span></b><br />
<b style="line-height: 150%;"><span style="background-color: white; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 150%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">La enfermedad puede alterar el
ciclo de la respuesta sexual humana.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">El tratamiento a una enfermedad
(medicamento) puede generar problemas sexuales.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Los efectos generales de la
enfermedad (cansancio, fatiga, dolor, depresión) afectan la función sexual.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Las enfermedades que ponen en
peligro la vida provocan ansiedad, temor y afectan la función sexual.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 1.0cm;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 1.0cm;">
<b><span style="background-color: white; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Las principales enfermedades
incapacitantes son:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Artritis<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">(ACV) Accidente Cerebro Vascular<o:p></o:p></span></span></div>
<h2>
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Enfermedades cardiovasculares<o:p></o:p></span></span></h2>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Prostatectomía<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Trastornos ginecológicos que
afecten a la mujer<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">EPOC<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Diabetes<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Enfermedades malignas.<o:p></o:p></span></span><br />
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; text-align: center;">
<b><span style="background-color: white; color: red; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 115%;">DISFUNCIONES
SEXUALES EN EL HOMBRE Y LA MUJER<o:p></o:p></span></b><br />
<b><span style="background-color: white; color: red; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Existe una prevalencia de
disfunciones sexuales debidas a causas médica, psicológicas y/o como efecto
secundario de la medicación administrada.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white;"><br /></span>
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="background-color: white; color: red; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 115%;">DISFUNCIÓN ERÉCTIL<o:p></o:p></span></b><br />
<b><span style="background-color: white; color: red; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -1.0cm;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Es la incapacidad repetida de
lograr o mantener una erección lo suficientemente firme como para tener una
relación sexual.<o:p></o:p></span></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; text-align: justify;">
<b><span style="background-color: white; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Causas:<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: "Wingdings 2"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "Wingdings 2"; mso-fareast-font-family: "Wingdings 2";">¾<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Medicación: antihipertensivos, psicofármacos<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: "Wingdings 2"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "Wingdings 2"; mso-fareast-font-family: "Wingdings 2";">¾<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Tóxicos: Consumo de alcohol y tabaco<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: "Wingdings 2"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "Wingdings 2"; mso-fareast-font-family: "Wingdings 2";">¾<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Trastornos metabólicos y endocrinos:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: "Wingdings 2"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "Wingdings 2"; mso-fareast-font-family: "Wingdings 2";">¾<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Trastornos neurológicos: epilepsia, neuropatía, ACV, esclerosis
múltiples, etc.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: "Wingdings 2"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "Wingdings 2"; mso-fareast-font-family: "Wingdings 2";">¾<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Enfermedades sistémicas: enfermedad que produzca debilidad, fiebre
o dolor.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 1.0cm; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><b><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">DISFUNCIÓN
SEXUAL EN LA MUJER</span></b><b><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></span><br />
<span style="background-color: white;"><b><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><br /></span></b>
<b><span style="color: red; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><br /></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">La dispareunia o coito doloroso
es el síntoma más frecuente dentro de las disfunciones sexuales en la mujer</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">.</span></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-indent: -18pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">La atrofia vaginal post-
menopausia, con disminución de la lubricación, convierte a la vagina en un
órgano más susceptible a las lesiones por roce y también a posibles
infecciones.<o:p></o:p></span></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">Cualquier enfermedad sistémica,
que produzca debilidad, va a alterar la actividad sexual de manera inespecífica.<o:p></o:p></span></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;">La presencia de incontinencia
urinaria generalmente presente en pacientes multíparas, inhibe el deseo y la
respuesta sexual.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="background-color: white;"><br /></span>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 54.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="background-color: white;">La histerectomía puede
suponer problemas en la mujer debido a
que es interpretado como una pérdida de la feminidad que después puede llevar a
un trastorno depresión.</span><b><o:p></o:p></b></span></div>
Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-40374835864212179882013-10-11T17:41:00.001-07:002013-10-11T18:14:41.430-07:00LOS PRIMERO 25 CENTÍMETROS<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1764754963138837980" name="bookmark0"><b><u><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">LOS PRIMERO 25 </span></u></b></a><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 21px;"><b><u>CENTÍMETROS</u></b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><u><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">EL
CRECIMIENTO.</span></u></b><b><u><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;"><o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">Al
hablar del crecimiento del niño no debemos dejar de lado el capítulo de
alimentación escolar. Entendemos por crecimiento la manifestación vital por la
cual el niño aumenta talla, peso e intelecto, como expresión de un predominio
de las funciones anabólicas sobre las de desamilación acompañadas de una
maduración de funciones. Pero este crecimiento este aumento poderal en talla, y
peso y desarrollo paralelo de funciones se hace a base de una síntesis protéica
que realiza el organismo con material que le es suministrado con la
alimentación, de tal manera como premisa, que si no hay alimentación, no hay
crecimiento correcto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1764754963138837980" name="bookmark2"><b><u><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">FORMAS
DE CRECIMIENTO</span></u></b></a><b><u><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;"><o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">El
crecimiento se hace por tres mecanismos diferentes:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 14.2pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: Arial;">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">Por hiperplasia o proliferación
celular, crecimiento característico de los tejidos epiteliales y linfoide.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 14.2pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: Arial;">2.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">Por hipertrofia, es decir, por aumento
de volumen de las células, como los tejidos muscular estriado y el nervioso,
tipo de crecimiento que predomina durante la primera y segunda infancia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 14.2pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -14.2pt; text-justify: inter-ideograph;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt; mso-fareast-font-family: Arial;">3.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt;">
</span></span><!--[endif]--><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">Por diferenciación, que es la
modificación o individualización que sufren ciertas células como las glándulas
hormonales en cierta época como la pubertad que es donde alcanzan su
perfección, tipo las sexuales.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">El
crecimiento no es un fenómeno, uniforme, sino que en determinadas épocas sufre
el niño un crecimiento más fuerte y violento que en el resto de su infancia,
"estirones que determinan verdadera crisis, que tienen profunda,
repercusión, en el rendimiento escolar, en su comportamiento en la escuela y en
su actitud general en la sociedad como sucede en el último estirón o crisis que
es la de la pubertad. Hay 3 crisis de crecimiento; la primera no interesa al
maestro y es la que sucede durante el primer año de vida del niño, luego la
velocidad del crecimiento disminuye hasta los 6 ó 7 años en que se produce una
segunda crisis de corta duración disminuye otra vez la velocidad del
crecimiento para producirse el tercer y
último estirón hacía, los 10 años en niñas y 12 en los varones, crisis
denominada "adolescencia" que termina. hacia los 15 años en niñas y
17 en los varones Luego el crecimiento sigue en curso lento hasta los 21 años
aproximadamente en que termina el mismo, por lo menos en longitud para comenzar
el crecimiento lentísimo en anchura. Esta curva del crecimiento en talla o
tamaño seria lo expuesto, pero la curva del peso sigue con algunas características
en igual línea.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">Todas
las partes del cuerpo no crecen proporcionalmente y antes de la pubertad el
crecimiento de los miembros es más acelerado que el tronco y cabeza, de tal
manera que el escolar púber tiene el aspecto algo feo que conocemos por sus
extremidades largas; pero al venir el desarrollo genital puberal, el
crecimiento de los miembros se detiene y el tronco adquiere su desarrollo
completo, con lo que el niño se proporciona y se embellece.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><u><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">FACTORES
DE CRECIMIENTO.</span></u></b><b><u><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;"><o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">Por
ser el crecimiento el producto de una acción conjunta de factores hereditarios
y ambientales, vamos a ver cuáles son los detalles o factores, dividiéndolo en
dos: Los que existen en el propio organismo, factores somáticos, y los factores
ambientales o exógenos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><u><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">FACTORES
ENDÓGENOS O DE HERENCIA.</span></u></b><b><u><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;"><o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">En
el organismo joven hay sustancias estimuladoras del crecimiento en el organismo
viejo hay sustancias frenadoras del mismo. Carrel, Ies llama trofonas y
antitrofonas respectivamente, y como conocemos como cada especie duplica su
peso en determinado lapso de tiempo; lo mismo se puede decir para cada raza que
también tiene sus características propias dentro de su especie.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1764754963138837980" name="bookmark5"><b><u><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">FACTORES
EXÓGENOS.</span></u></b></a><b><u><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;"><o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">Este
es muy importante para nuestro punto de vista escolar y nuestro ambiente
peruano. Citare en primer lugar y en forma conjunta con otros aspectos la
alimentación y el ambiente social. Hay varias experiencias que expresarán mejor
este punto de vista. Si ponemos a un grupo de niños en cuartos o viviendas
sórdidas, al abrigo de luz, mal ventilados, peor comidos y sin vitamina D, se
harán raquíticos, raquitismo que afectará rápida su crecimiento, acortando la
talla hasta 20 cm.; la talla ha sido pues disminuido por un elemento ambiental:
habitación y alimento<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif;"><span style="font-size: 12px;"><b><u>ALIMENTACIÓN</u></b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">Como
premisa debemos dejar sentado que el crecimiento y la función intelectual del
escolar sufren con el hambre. Veamos la relación entre crecimiento y hambre,
para ver luego la relación función intelecual y hambre, si en el adulto el
alimenta sirve para mantener y conservar, en el niño sirve para formar, es
decir para crecer y aumentar talla y peso, y el crecimiento, El aporte
insuficiente de alimentos tanto en cantidad como en calidad, tiene sobre el
crecimiento un efecto inhibidor. La alimentación a base de hidratos de carbono
y grasas, sin proteínas animales, no es suficiente para crecer correctamente,
sino es necesario el consumo de proteínas en cuya composición entran algunos
amino-ácidos que como la Lisina son específicos del crecimiento, al respecto
vale decir que nuestra población se alimenta con un 85 % de harinas en la
selva, con un 75% en la sierra y con un 68 % en la costa quedando el resto para
cantidades insuficientes de grasas sobre todo de proteínas, el clima y la luz
lo mismo que la airación, también influye en el crecimiento, lo mismo que el
ambiente en general. Es de notar también que durante las citadas crisis del
crecimiento el rendimiento escolar disminuye hecho considerarse por el educador
en sus apreciaciones de evaluación del mismo. Hay también una relación entre
enfermedades y crecimiento pero sólo citare dos: la Sífilis y la Tuberculosis.
La primera determina en los niños Heredosifilíticos una alteración del
desarrollo al modificar el proceso normal de esteogénesis. Lo mismo hace la tuberculosis
aunque por otro mecanismo. Las toxicomanías de los padres tienen igual efecto y
vale la pena que hagamos alguna disquisición al respecto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">Cuando llegan los 21 años, el
crecimiento estatural ha terminado para el niño o joven por haberse soldado los
cartílagos de crecimiento, pero entonces comienza el lento crecimiento en
anchura, debido al periostio de los huesos, que hacen crecer en sentido
transversal.<o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1764754963138837980" name="bookmark7"><b><span lang="es" style="font-family: "Monotype Corsiva"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">José Chambergo
Sosa <o:p></o:p></span></b></a></div>
<br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<b><span lang="es" style="font-family: "Monotype Corsiva"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 9.5pt;">Ch/09/1994</span></b><b><span lang="es" style="font-family: "Monotype Corsiva"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 9.5pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-30127760141870422912013-10-11T17:36:00.002-07:002013-10-11T18:14:54.063-07:00MEDICINA DEL DEPORTE<div class="WordSection1">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: center;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1764754963138837980" name="bookmark0"><b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">MEDICINA DEL DEPORTE</span></b></a><b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 16.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: center;">
<a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1764754963138837980" name="bookmark1"><b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">COMO EVITAR LESIONES CON UN BUEN ENTRENAMIENTO</span></b></a><b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
</div>
<b><span lang="es" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;"><br clear="all" style="mso-break-type: section-break; page-break-before: auto;" />
</span></b>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">José
Chambergo Sosa <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> Fisio – Podólogo</span></b><b><span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Realizado
un interesante estudio sobre la variante de las lesiones en las diferentes
disciplinas deportivas para llegar a señalar prevenciones que eviten, en buena
proporción, las lesiones traumáticas de nuestros deportistas, sobre la base de
la más activa participación de la Medicina del Deporte, que lo defino de la
siguiente manera:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">La
medicina del deporte, es una de las últimas disciplinas conformada por
Traumatólogos, Med. Física, Psicólogos, educadores físicos, Fisioterapeutas y
otros reconocida como una especialidad, surgida de la necesidad que crea la
enorme difusión del deporte en nuestra sociedad.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">"Hoy
en día, debemos concebir a la Medicina Deportiva, no sólo como una especialidad
que se ocupa de la prevención y cuidado de los atletas, sino sustantivamente,
de la que se ocupa de la etiología, diagnóstico, prevención y tratamiento de
los transtornos y lesiones de los atletas; de los métodos ideales del
entrenamiento, de la óptima fisiología cardio- respiratoria y muscular, así
como de la psicología de la competición seria. La Medicina del Deporte, es para
los atletas, lo que la pediatría es para los niños".<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">"El
estudio que se ha realizado es con el objeto de obtener la frecuencia
cualitativa del tipo de lesiones más propias y del tipo de localización más
característica de acuerdo a la disciplina deportiva que se practique. Sobre la
frecuencia cualitativa de las lesiones deportivas es difícil juzgar, porque
falta material comparativo y también porque en las circunstancias en que surgen
las lesiones, intervienen una serie de elementos imponderables.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">"Sin
embargo, se puede llegar a esta conclusión; se aprecia que los deportistas
insuficientemente entrenados, tienen las mayores posibilidades de lesiones; por
el contrario, con el ejercicio creciente disminuye la frecuencia y generalmente
la gravedad de la lesión.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">"Es
recomendable realizar una adecuada formación deportiva, mediante un conjunto de
normas y medios, que bien canalizados conducen a una mejor capacidad del
deportistas y un buen desarrollo del deporte. Lógicamente, gran parte de las
lesiones por el deporte, pueden evitarse mediante una acertada dirección del entrenamiento".<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Presento
un cuadro analítico de las lesiones más frecuentes en cada una de las
disciplinas deportivas, con la localización de los traumatismos incluyendo la
natación y el tiro, deportes en que aparentemente no tienen gran incidencia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Del
2 % al 8 %, son graves y llevan tras sí, una incapacidad. El aparato locomotor
se ve afectado de modo preferente por lesiones de carácter deportivo; por
ejemplo, en las piernas las dos terceras partes de las incidencias, siguiendo
en porcentaje los tobillos y las rodillas. En cuanto a fracturas, el antebrazo
se halla en primer lugar, recayendo la frecuencia - como es natural - en los
deportistas juveniles, ya que la actividad es más intensa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">De
las lesiones más frecuentes están señaladas en cada uno de los deportes y sus
respectivas localizaciones, pierna, rodilla, tobillo, pie, cara, etc., y cuyas
recomendaciones de prevención como: "Las instalaciones deportivas deben
contar con los elementos que den seguridad para el desarrollo de las diversas
actividades atléticas; existencia de Servicio Médico de Emergencia en todas las
instalaciones para la atención oportuna del atleta debe ser prioritaria, etc. Y
como importante recomendación; implantar un Dpto. de Ed. Física donde este la
presencia de un Fisioterapista que evaluará las lesiones primarias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<br /></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;">
<span lang="es" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Chiclayo,
Julio de 1990<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-34947207387657841442011-06-07T09:43:00.000-07:002011-06-07T10:05:59.698-07:00VIGILE EL PESO DE SU NIÑO<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" >La obesidad que se manifiesta desde la infancia es la mas difícil de combatir después. Un niño cuya gordura no guarda relación con su edad y su estatura esta amenazado de padecer de obesidad toda su vida por muchos tratamientos y dietas que se le impongan.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" >Para muchos padres un niño hermoso debe estar lo mas gordo posible. " Ya tendrán tiempo de rebajar de peso ", dicen orgullosos muchos padres. Y en cambio, es preciso vigilar mucho esa gordura infantil, precisamente antes de que se instale en su organismo definitivamente y se haga constitutiva. Si llega a serlo es muy difícil de frenar, dicen los médicos especialistas. Ademas, se debe de indagar el por qué es obeso un niño.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" >En la mayoría de los casos (70 a 80%), las causas son probablemente hereditarias. Esta disposición genética suele verse reforzada por los malos hábitos alimenticios: no solo el niño gusta de comer demasiado, sino que se le incita a que coma.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" >Mas tarde, el niño ya un tanto glotón, come en el colegio, en la calle, en casa de sus amiguitos, en momentos en que los padres no pueden vigilar lo que comen, cosa que produce un completo desequilibrio en las proporciones que debe ingerir: grasa, proteínas y glúcidos (pan, dulces, pasteles, chocolates).</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" >Y así el niño va camino de la obesidad. Luego lo atribuimos a causas glandulares, que son mucho mas raras de lo que la gente cree, según afirmación de los científicos. La causa esencial de la obesidad del niño es que come mucho y come mal, es decir, grandes cantidades mal balanceadas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" >Se producen así dos tipos de obesidad infantil, Hipertrófica, que es la de mas fácil curación y la Hiperplástica, la mas difícil de eliminar pues consiste en un exceso de células grasas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" >El diagnostico para este tratamiento debe fijarse en los cuatro años de obesidad. Sin embargo, en la mayoría de los casos no se trata exactamente de dictaminar. En este caso la ración de comida debe ser: carne, una vez al día, dándole mas frutas y verduras y reduciéndole los glúcidos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div style="text-align: right;"><span class="Apple-style-span" >José Chambergo Sosa.</span></div><div style="text-align: right;"><span class="Apple-style-span" ><br /></span></div><div style="text-align: right;"><span class="Apple-style-span" >CHICLAYO (PERÚ), MARTES 26 DE SEPTIEMBRE DE 1989</span></div><div style="text-align: right;"><span class="Apple-style-span" >Articulo publicado diario " La Industria " - Chiclayo</span></div><div><span class="Apple-style-span"><br /></span></div><div><span class="Apple-style-span"><br /></span></div>Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-39690542735297545422011-06-07T09:36:00.000-07:002011-06-07T09:42:15.338-07:00SINDROME DE LA ATENCION Y FATIGA EN ETAPA ESCOLAR<div><br /></div><div><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 115%;"><br /></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 115%;">¿QUE ES LA </span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;">ATENCIÓN</span></span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 115%;">?<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">La atención constituye, con la memoria, a la que va ligada, una de las mas altas funciones del espíritu. Desde el punto de vista psicológico, la atención es el estrechamiento del campo de la conciencia, gracias al cual se limitan o reducen los fenómenos que se perciben haciéndolos mas claros y nítidos, de lo cual se deduce que mientras menor ser el numero de fenómenos que ocupan el campo de la conciencia mayor es la claridad y nitidez<span style="mso-spacerun:yes"> </span>con que se perciben.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">Desde el punto de vista pedagógico,<span style="mso-spacerun:yes"> </span>“prestar atención” es trabajar mentalmente, es decir, adaptar nuestros sentidos a las cosas que percibimos, apartando<span style="mso-spacerun:yes"> </span>o excluyendo<span style="mso-spacerun:yes"> </span>otras presentaciones perturbadoras. También podemos decir que mediante la atención, las percepciones se transforman en apercepciones, que son las que tienen mayor claridad y nitidez, que son percepciones sensoriales más intensas que por lo mismo se graban en la memoria con mayor intensidad, favoreciendo la retentiva. Así por ejemplo, al entrar al aula yo percibo que estoy en el aula, veo las cosas “a groso modo” a “golpe de vista”, pero mediante la atención, yo me apercibo de la intensidad de la luz, de la forma de la pizarra, de los rasgos de cada uno de Uds. Es decir, la apercepción, es una percepción “en detalle”.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">Cuando nuestra atención se dirige hacia dentro, hacia una idea, decimos que reflexionamos.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">Hay varias formas de atención. Hay la atención espontánea y hay la atención voluntaria, y es esta ultima la que requerimos cuando enseñamos a los alumnos; hay la atención sensorial y la atención intelectual, y expondremos, aunque no es de nuestro curso propiamente dicho, algunas diferencias entre la atención del niño y del joven o adulto. La limitación del campo de la atención es propia de los niños, inclusive de los de la primera escolaridad y por eso es que no pueden abarcar con su atención varias cosas a la vez. Además suelen distribuir su atención entre varios objetos en forma SUCESIVA, mientras que el adulto lo puede hacer en forma SIMULTANEA y esta diferencia se debe a que el niño no tiene una gran energía psíquica<span style="mso-spacerun:yes"> </span>y por lo tanto no puede atender varías cosas al mismo tiempo a diferencia del adulto que si puede hacerlo en forma simultánea. Además, la atención del niño se agota rápidamente, y de allí su inconstancia y volubilidad como se observa cuando a un niño, que juega con un juguete, se le ofrece otro, y entonces suelta el primero y toma el segundo, por incapacidad que tiene de atender los dos juguetes al mismo tiempo.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">Si nosotros trazamos una recta horizontal y ponemos en su extremo izquierdo a la atención, en el otro extremo tendremos que poner la Fatiga, porque conforme se va gastando la primera nos vamos acercando a la segunda, que es así su polo opuesto.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">¿QUE ES FATIGA?<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">La fatiga intelectual es el polo opuesto de la atención y se presenta como un estado de dispersión de la conciencia que rebaja o disminuye el nivel de la concentración mental, lo que redundará en un deficiente o nulo aprendizaje, y entonces denominaremos FATIGA al fenómeno fisiológico que consiste en la dificultad primero, y en la imposibilidad después, que presenta un órgano, aparato o sistema para reaccionar cuando, durante mayor o menor tiempo, recibe excitaciones continuadas sin descansar.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">Un autor francés, Boucard, llama Fatiga a un estado que repercute trasntornos en la conducta y el rechazo, con huida, frente al las situaciones difíciles del diario vivir, y esto a mi juicio vale sobre todo para la fatiga mental crónica o surménage. Cierto es también que hay una falsa fatiga que se expresa en el escolar por disminución de impulsos y falta de disposición para el trabajo, corriente entre los escolares pequeños y que es muy fácil de descubrir por comparación con los efectos producidos por el verdadero cansancio que luego veremos.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">Un musculo sometido a excitaciones sucesivas sin descansar presenta una disminución gradual de sus contracciones hasta que estas desaparecen aunque se le siga estimulando. Lo mismo sucede con los estimulos hechos sobre el sistema nervioso y por lo tanto con el trabajo intelectual, cuyo resultado es que si un alumno es sometido continuamente a trabajos sin descansar, su ATENCION deja de funcionar y se pierde, sin que el escolar por lo mismo atienda ni aprenda.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">Realizando estudios se ha determinado que la atención voluntaria máxima para las distintas edades del escolar puede variar como sigue:<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">15 minutos para escolares de 5 a 7 años.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">20 minutos para escolares de 7 a 9 años.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">25 minutos para escolares de 10 a 12 años.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">30 minutos para escolares de 12 a 16 años.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif""><o:p> </o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span class="Apple-style-span" style="line-height: 18px;"></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="font-size:12.0pt; line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"">En el recién nacido no existe atención de ninguna clase, pero la atención voluntaria, que es la que se utiliza en el aprendizaje recién aparece más o menos a los 16 meses para definirse con toda claridad hacia los 6 años coincidente con el ingreso del niño al colegio, apareciendo primero con los juegos y luego con la interpretación de las cosas.<o:p></o:p></span></p><p></p> <span style="font-size:12.0pt;line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif"; mso-fareast-font-family:Calibri;mso-fareast-theme-font:minor-latin;mso-ansi-language: ES;mso-fareast-language:EN-US;mso-bidi-language:AR-SA"><div style="text-align: right;"><br /></div><div style="text-align: right;"><br /></div><div style="text-align: right;">Dr. José M. Chambergo Sosa</div></span></div>Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-69036018371078529222011-06-05T19:22:00.000-07:002011-06-05T19:36:03.038-07:00LA INADAPTACION ESCOLAR<p class="MsoNormal" align="center" style="text-align: justify;"><br /></p><p class="MsoNormal" align="center" style="text-align: justify;">Se puede decir que la adaptación escolar es un proceso normal que consiste en superar las dificultades, también normales, que sufre el escolar al dividirse entre su familia y su nueva situación, que se le presenta al entrar al colegio. Esta adaptación no se realiza violentamente y en bloque, y para comprender mejor la inadaptación, que es la negación de la adaptación, tenemos que ampliar los anteriores conceptos, porque cuando el escolar no se adapta al colegio, va a crear problemas de variados ordenes y calidades en el mismo, como ser que no adelanta en los estudios, que practica el ausentismo, o que se resiste a la asistencia con variados pretextos, y que constituye, en una palabra, un alumno difícil.</p><p class="MsoNormal" align="center" style="text-align: justify;">Es así necesario considerar que el escolar, al ingresar al colegio, cambia de ambiente y de ordenación, cambia su natural indisciplina por una disciplina a la que no estaba acostumbrado y en resumen tiene que sufrir un verdadero proceso de reajuste o adaptación, porque el mismo<span style="mso-spacerun:yes"> </span>trabajo que en el colegio se le exige al escolar es muy distinto al que estaba acostumbrado en su casa, a su propio trabajo que es el juego, y este trabajo le significa al niño otra sobrecarga física al que algunos no se adaptan o lo hacen con fallas en el proceso anímico que interviene en esa adaptación. Todo esto es lo que da lugar a la inadaptación escolar, cuyo resultado es el retraso pedagógico, resultado inmediato por lo menos, porque muchos de estos escolares no solo no se adaptan a la escuela sino que tampoco se adaptan a la sociedad, y van a ser mas tarde anormales sociales, disóciales o delincuentes. El niño o el adolescente inadaptado a la escuela, que puede ser también el repetidor<span style="mso-spacerun:yes"> </span>habitual o el que aprueba de cualquier manera, o que se queda en mitad de la escolaridad es un ser herido. Pero es bueno también recordar aquí que el escolar inadaptado no es necesariamente un desecho del cual ya nada puede esperar la sociedad, porque<span style="mso-spacerun:yes"> </span>no falta autor como Alain, que afirma que los genios han sido inadaptados en su escolaridad y yo les puedo referir dos ejemplos: uno es el sabio español Dr. Santiago Ramón y Cajal, descubridor de las células del sistema nervioso, las neuronas de las neuriglias y de las tensiones por el nitrato argenico que permitió nuevas investigaciones; fue un premio Nobel de Medicina y uno de los mejores ejemplares de nuestra especie. Pero este sabio de adulto, fue de escolar una verdadera desgracia porque no estudiaba nada, lo jalaban en todas partes y sus padres estuvieron cambiándolo de colegio a cada rato<span style="mso-spacerun:yes"> </span>porque en todos se portaba mal. El otro ejemplo es el de un niño que estudiaba en una escuela de Córcega, que no aprendía porque no estudiaba, y que era en fin<span style="mso-spacerun:yes"> </span>un desastre en el colegio y del cual el maestro le dijo un día a sus padres: “este chico nunca será nada” y vaya si este chico cuando grande fue algo, porque era nada menos que Napoleón Bonaparte. Por eso, la explicación confirma la regla, pero en términos generales el escolar bien adaptado, desenvuelto, bien desarrollado física y mentalmente es un factor de equilibrio escolar y más tarde social y en cambio, el escolar inadaptado puede no adaptarse más tarde a la sociedad para integrar el gran grupo de los disóciales y delincuentes.</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">BASES PSICOLOGICAS DE LA INADAPTACION ESCOLAR</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Con Pestalozzi y con Bowly vamos a establecer las bases psquicas del desarrollo infantil hacia la adaptación posterior en el colegio y por lo mismo en la sociedad, porque aquel constituye el primer ennsayo que hace el niño para vivir en común, aparte de su sociedad familiar. En este sentido es básica, fundamental, principalísima, la relación inicial del niño con su madre, porque hoy se sabe que la falta de afecto materno en los primeros tiempos del desarrollo infantil es capaz de originar trastornos permanentes en la personalidad del niño, personalidad que tiene los diez primeros años para iniciarse con caracteres que han de repercutir para todo el resto de su vida. El niño lactante vive confundido con su madre, de acuerdo al sincretismo, para ser envuelto por la atmosfera placentera que crea solamente el cariño<span style="mso-spacerun:yes"> </span>materno para que su desarrollo físico y psíquico sea normal. La separación del niño de su madre, verdadero destete psicológico, para ser colocado por ejemplo en una institución de bien social o de beneficencia, no puede ser compensado, en términos generales, por una alimentación artificial o de pecho mercenario tipo nodriza. Todo aquel que como yo, conozca a los niños de los hospicios, sabe que estos lactantes son generalmente menos vivos, sonríen poco, parecen algo indiferentes e inclusive su llorar es monótono.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Se ha estudiado este fenómeno y visto que un niño criado en ambiente familiar y materno toca objetos alrededor de 71 veces en el día, mientras que el niño hospitalario y solo, lo hace tres veces menos, lo que significa que los primeros tienen mayor actividad motora. Igualmente tienen, o alcanzan en el futuro menos madurez social que los niños que han pasado<span style="mso-spacerun:yes"> </span>su infancia en un régimen de familia. Estos fenómenos han sido llamados “hospitalismo” y “síndrome de carencia afectiva”</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Cierto es también, que hay muchos ejemplos de niños que han sido separados de sus madres siendo muy pequeños sin haber sufrido más que un trastorno más o menos grave pero pasajero, y en muchos de estos casos se ha podido establecer un lazo afectivo más o menos permanente con una persona que ha reemplazado a la madre.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">La edad mas peligrosa para, separar a un niño de su madre es entre los 6 y los 12 meses</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Conviene también definir lo que debemos entender por familia y esto lo haremos con la definición de Littré: “familia es el conjunto de personas de la misma sangre y que viven bajo el mismo techo, especialmente padre, madre e hijos”, y para puntualizar los antecedentes familiares de los niños con inadaptación escolar, y social, que es consecuencia de la primera, Bowly demostró que muchos adolescentes inadaptados a la sociedad y procesados por robo habían sufrido también hambre afectica en los primeros años de su vida.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Se ha realizado una valiosa documentación que demuestra que una sana relación madre – hijo es la base de una futura buena conducta escolar y social.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Todo niño es malo en forma instintiva, o dicho en términos científicos, todo niño tiene tendencias antisociales instintivas, pero se sabe que las emociones que unen al niño con su madre originan una modificación positiva y benéfica de esos instintivos antisociales. Si el poder afectivo que la madre tiene sobre el niño es utilizado en forma racional, el instinto antisocial se va transformando en actitudes y formas de conducta socialmente aceptables. Se ha demostrado también que esas tendencias antisociales del niño sólo se pueden modificar con éxito si se les otorga todo el tiempo necesario para cambiar, pero esto demanda afecto y amor por parte de la madre y excluye todo trato cruel, lo cual<span style="mso-spacerun:yes"> </span>significa que la madre tiene que tolerar con afecto propiamente maternal, estos primitivos instintos<span style="mso-spacerun:yes"> </span>antisociales y canalizarlos y orientarlos adecuadamente, porque de aplicarse otros métodos educacionales, el resultado<span style="mso-spacerun:yes"> </span>no será igualmente favorable. Las represiones inadecuadas de esos instintos antisociales implican la posibilidad de que esos mismos impulsos no modificados lleguen a manifestarse mas tarde<span style="mso-spacerun:yes"> </span>como fuente de inadaptación<span style="mso-spacerun:yes"> </span>escolar o social y como<span style="mso-spacerun:yes"> </span>formas de conducta irregular, no obstante los deseos del niño o del adolescente<span style="mso-spacerun:yes"> </span>por modificarlos.<span style="mso-spacerun:yes"> </span>Puede resumirse todo lo dicho expresando que la<span style="mso-spacerun:yes"> </span>ausencia de la madre o el frecuente cambio de personas sustitutas impide el desenvolvimiento de fundamentos psíquicos sanos en una gran proporción de niños.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">La primera adaptación a la vida social se cumple para el niño dentro de la comunidad familiar, que si bien no es específicamente instructiva como la escuela, tiene profundo sentido pedagógico, y en la cual el niño aprende a respetar los derechos de sus padres, de sus hermanos o hermanas. Pero si esta formación dentro del seno familiar se desarrolla correctamente con arreglo a costumbre y normas que reglan la conducta civilizada en sociedad, el niño no tropezará en el futuro con duificultades ni en su adaptación en la escuela ni en la sociedad en general. Pero si por el contrario, la formación de su grupo familiar es deficiente, moral y materialmente hablando y en consecuencia no se desarrollo adecuadamente, en el periodo de latencia aparecerán<span style="mso-spacerun:yes"> </span>las primeras manifestaciones de su conducta antisocial, dejando establecido que se llama “periodo de latencia” al lapso de tiempo que trascurre entre el término de la primera sexualidad y el comienzo de la segunda, o sea entre los 5 y los 12 años, con la llegada de la pubertad.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">La inadaptación o falta de adaptación<span style="mso-spacerun:yes"> </span>escolar muchas veces la aprecia el docente como una enfermedad corporal del alumno. Vale la pena referirles una experiencia mía como fisiatra. Hace aproximadamente unos 15 años vi a un adolescente de unos 12 años que se educaba en un excelente colegio religioso y que tenía acentuadas dificultades de locomoción por haber sufrido en su segunda infancia de poliomielitis anterior aguda, polio, cuyas secuelas habían dejado con déficit funcional uno de los miembros inferiores. Consecutivamente el joven le tenía un profundo desagrado al colegio porque en él era motivo de burlas, puyas y mortificaciones de parte de algunos de sus compañeros que le llamaban entre otras cosas “el cojo”. Este niño, con un buen desarrollo físico y mental tenía diarreas que habían sido vistas y tratadas por diferentes colegas sin ningún resultado. Todos los exámenes y análisis<span style="mso-spacerun:yes"> </span>especializados resultaron negativos, lo que indicaba que el problema tenía más probabilidades de ser funcional antes que orgánico, es decir, que no había daño sino que algo funcionaba mal. Interrogado bien, llegué a saber que las citadas diarreas se producían durante el día desde el lunes hasta el viernes, mientras que los sábados, domingos y días de fiesta en que el joven no asistía al colegio, no había diarreas. El tratamiento fue establecido en consecuencias y hoy es aquel chico un excelente Ingeniero Agrónomo.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Asimismo, algunos vómitos y náuseas, especialmente antes de salir para el colegio, el orinarse en la cama, etc., muchas veces no son más que la traducción de un rebeldía subconsciente <span style="mso-spacerun:yes"> </span>del escolar frente a la escuela, a la que no se ha adaptado correctamente por causas varias. También hay que considerar las quejas de fatigabilidad excesiva, inexplicable, por falta de alimento u otras razones, los dolores de cabeza, etc., que cuando no son atendidos e interpretados correctamente, el escolar resuelve a su manera practicando el ausentismo escolar en sus distintas modalidades. De ellos deriva la noción de que no todos los asentistas, entre nosotros llamados “vaqueros”, deben ser sancionados a priori sino que es necesario que el médico, el psicólogo y el pedagogo estudien las causas probables de estas rebeldías, consecutivas a su falta de adaptación escolar.</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">En conclusión, el escolar con inadaptación presenta 3 tipos de<span style="mso-spacerun:yes"> </span>manifestaciones:</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l2 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family:Calibri;mso-bidi-theme-font:minor-latin"><span style="mso-list:Ignore">1.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]-->En la conducta y sociabilidad escolares: son alteraciones psíquicas;</p> <p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l2 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family:Calibri;mso-bidi-theme-font:minor-latin"><span style="mso-list:Ignore">2.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]-->En su organismo material bajo la forma de alteraciones físicas;</p> <p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l2 level1 lfo1"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family:Calibri;mso-bidi-theme-font:minor-latin"><span style="mso-list:Ignore">3.<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]-->En su rendimiento pedagógico.</p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l2 level1 lfo1"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">CAUSAS DE LA INADAPTACION ESCOLAR</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">CAUSAS FÍSICAS</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Estas son frecuentes y debemos conocerlas para poderlas atender. Entre ellas debemos citar las enfermedades crónicas, la convalecencia de enfermedades agudas como eruptivas (sarampión, la escarlatina, varicela, rubéola), la gripe en todas sus manifestaciones, que dejan una sensación de debilidad física y psíquica, lo mismo que toda infección de duración prolongada, y cuyos escolares son enviados al colegio prematuramente, antes de su recuperación completa por padres ansiosos de su progreso escolar o por librarse de ellos en casa. Las vegetaciones faríngeas o adenoideas molestan al escolar porque le hacen respirar deficientemente y por la boca, dándoles en muchos casos el aspecto de tontos, por cuyo motivo son además victimas de burlas de sus compañeros.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Otras veces hay completa normalidad psíquica, pero los periódicos de crecimiento rápido o inflexiones o crisis de crecimiento, cuyas dos últimas son de interés pedagógico por producirse alrededor de los 7 y 12 años más o menos, ocasionan fatiga física y mental por lo que el rendimiento de la escuela disminuye ostensiblemente y porque en estos periodos pueden presentarse además los llamados “dolores del crecimiento”, que se localizan preferentemente en los miembros inferiores, cuyos cartílagos de osificación o crecimiento sufren con el peso del cuerpo en un tiempo en que están en intenso trabajo de función; también en la cabeza hay dolores debido a que el cerebro que ya ha alcanzado su total desarrollo anatómico, a veces no es seguido en forma paralela por la caja ósea o cráneo que comprime así a la masa encefálica. Esto no quiere decir que todos los dolores de cabeza en los escolares sean de este tipo o funcionales.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">También los defectos físicos como talla pequeña o elevada muy fuera del promedio, obesidad excesiva y con menos frecuencias delgadez, defectos estéticos como labio leporino o partido falta de oreja etc.,<span style="mso-spacerun:yes"> </span>que han sido llamados “Minusvalías orgánicas”<span style="mso-spacerun:yes"> </span>por alterar la vida afectica del escolar y causar igualmente rechazo a la escuela al sentirse él mismo motivo de burlas y molestias sistemáticas por parte de sus compañeros. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Los defectos auditivos o “visuales son también, fuente de ellas como la bizquera o la sordera que son causas de burlas y desprecios que a su vez ocasionan desinteres por la escuela en la que son victimas de ellos, de reacciones colericas o agresivas o de un sentimiento de frustacion y de culpa, al faltarle al escolar la comprensión “del porque” de las burlas y molestias a que son sometidos, como sucede también en los que sufren de tartamudez, circunstancias todas que se constituye en fuentes de complejos, especialmente de inferioridad y de culpa.</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">CAUSAS HIGIÉNICAS</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Estas son varias y vamos a analizar en detalle las mas importantes como son:</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>Las distracciones excesivas</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>El sueño insuficiente;</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>La fatiga mental o física, aguda y sobre todo crónica y</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>La alimentación insuficiente</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify">DISTRACCIONES EXCESIVAS</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Este<span style="mso-spacerun:yes"> </span>asunto es obvio en su aspecto clásico, pero vamos a tratar un problema moderno que no existe en los textos tradicionales, que está en relación con un espectáculo que se halla presente en todos los hogares y que tiene amplísima repercusión sobre el rendimiento escolar en general y que es causa importante de inadaptación a la escuela y la sociedad. Me refiero á la<span style="mso-spacerun:yes"> </span>TELEVISION.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">De un estudio realizado en los EE.UU. se pueden extraer algunas conclusiones respecto a su influencia<span style="mso-spacerun:yes"> </span>sobre el educando, sobre sus buenas costumbres y sobre su salud<span style="mso-spacerun:yes"> </span>mental y física.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">De los 3 grupos en que suelen clasificarse los programas de Televisión, como son los de entretenimiento, de orientación y de información la mayor sintonía corresponde a los programas de entretenimiento, que obtuvieron en el citado estudio norteamericano una teleaudiencia de 81% en las<span style="mso-spacerun:yes"> </span>horas dedicadas a menores, lo que significa que de CIEN menores, 81 sé dedicaron a ver y oír programas de entretenimiento, dejando de lado los de orientación y de información. Pero resulta que en ese programa de entretenimiento visto por 81 menores de cada cien, surge lo que se ha venido en llamar el “problema de la violencia”, denominándose así a todo programa o secuencia que reproduce escenas de peleas, de asesinatos, de conflictos violentos, de pasiones bajas, y de todo aquello en que prevalece el derecho del más fuerte en detrimento del débil, en que resalta lo injusto y lo delictuoso, que en una semana de esos programas hubieron 7 000 actos de violencia y que esas escenas se televisaron en el 100% de las emisiones de entretenimiento, que son las vistas y oídas por nuestros escolares aquí en el Perú. Y sabemos del inmenso valor como forma de aprendizaje que tiene la televisión porque en ellas se suman la información obtenida y captada por la vista y el oído, como ayuda audiovisual. Por<span style="mso-spacerun:yes"> </span>otro lado, en el Canadá, los jóvenes y niños telespectadores han sido estudiados por un grupo, de médicos que han observado la postura de ellos frente a sus televisores y han llamado “síndrome de piernas TV” a los malestares causados por la postura de ellos ante sus aparatos<span style="mso-spacerun:yes"> </span>síndrome que denota una falta de flexibilidad en las piernas, debilidad en los músculos del bravo y abdomen y otros defectos ocasionados por la postura.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Es pues natural que el escolar que se pasa largas horas frente a su televisor no sea capaz de levantarse al día siguiente a su debido tiempo con el número de horas de sueño indispensables a su respectiva edad, pero además se levanta con el subconsciente saturado de esas imágenes perniciosas y para que vean Uds. Hasta donde perjudican estos programas.</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">EL SUEÑO INSUFICIENTE</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">También el sueño insuficiente es causa de la falta de adaptación al colegio, y ya vimos como los estudiantes de la UNI, duermen en algunos casos 5 horas al día y sufren de neurosis como consecuencia. Vamos por lo mismo a estudiar el sueño.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">El sueño consiste en reposo inconsciente y es para el escolar el estado de máximo reposo, tanto físico como cerebral, y es una función positiva que impide que el organismo se agote en sus reservas de energía. Tiene 2 fases: sueño superficial y sueño profundo, siendo en el niño casi todo sueño profundo. De una manera general se ha establecido que las necesidades del sueño varían en razón inversa a la edad, es decir, que mientras más niño se es, más debe dormir, y así<span style="mso-spacerun:yes"> </span>se ha establecido que un niño de 4 a 6 años necesita 12 horas de sueño.</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-indent:35.4pt">De 7 a 9 años necesita 11 horas de sueño.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-indent:35.4pt">DE 10 a 12 años<span style="mso-spacerun:yes"> </span>necesita 10 horas de sueño.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-indent:35.4pt">De 13 a 15 años necesita 9 a 9.5 horas de sueño.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-indent:35.4pt">Más de 15 años requiere 8 horas de sueño.</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;text-indent:35.4pt"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">El sueño normal debe considerarse una función positiva y como se desconoce su mecanismo, se han dado varias teorías para explicarlo. Hay una, la neurotrópica, según la cual el sueño se relaciona con la retracción de las prolongaciones de las neuronas y por lo mismo, con la desarticulación de algunas de ellas, lo que causaría el sueño. La más racional es la neurotóxica, defendida por Pieron que dice, hay sustancias toxicas que se producen durante el día y que se acumulan en las neuronas intoxicándolas. La falta de sueño produce reducción en la velocidad de las reacciones motoras y una marcada disminución de la memoria, con pérdida de la atención y dificultad en el poder de concentración. Véase pues la importancia que tiene la falta de sueño para el aprendizaje.</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">ALIMENTACION INSUFICIENTE</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Para el estudio correcto de la influencia que la buena alimentación tiene sobre la conducta, el rendimiento escolar y la sociabilidad del niño o del joven.</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">CAUSAS<span style="mso-spacerun:yes"> </span>INTELECTUALES</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Entre estas debemos considerar las deficiencias en la dote intelectual cuyos tres estadios básicos ya hemos estudiado: débiles mentales, imbéciles e idiotas, a los que ahora es mejor llamar educables y dependientes respectivamente, términos menos ofensivos y más pedagógicos. Los débiles y los superdotados, extremos de una misma escala deben ir a sus respectivos niveles. Una regla fundamental en pedagogía es colocar al escolar en su correspondiente nivel. Así, paradójicamente, un escolar superdotado, con un C.I. superior a los 135 ejemplos, si no es colocado en un ambiente intelectual correspondiente, puede dar un síndrome de inadaptación escolar con desatención en clase, pereza, intranquilidad motora y trastornos en la conducta. Lo mismo pasaría en un débil mental colocado entre superdotado no le tendría ningún interés a la clase ni a lo que se enseña porque no entendería nada.</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">CAUSAS EMOCIONALES O PSICOLOGICAS DE LA INADAPTACION ESCOLAR</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Estas son de una fundamental importancia en el proceso de inadaptación o adaptación a la escuela y a la sociedad mas tarde, y están en relación con el nivel familiar y social y con su medio ambiente hogareño.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Vamos en consecuencia a revisar estas alteraciones afectivas en relación al medio, en las que debe sospecharse cuando no se encuentra<span style="mso-spacerun:yes"> </span>otra explicación más lógica, como retardo escolar en un escolar sano físicamente y con<span style="mso-spacerun:yes"> </span>inteligencia normal, que asiste regularmente a sus clases.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">A diferencia de lo que sucede con las inadaptaciones por enfermedades físicas, estas inadaptaciones no constituyen fenómenos simples debidos a una causa directa, sino que son resultantes de un juego recíproco de múltiples factores que han modificado el conjunto de la conducta social del escolar y su desarrollo afectivo. Por eso es que la ayuda correctora no se puede dirigir solo sobre el escolar en forma aislada, porque la familia y la escuela entran directamente en el problema. Hay además una categoría de escolares cuyas dificultades están estrechamente relacionadas con la de los niños inadaptados y que en realidad deben clasificarse en esta última condición. Son aquellos alumnos, que se ven privados de una vida social normal a veces desde su primera infancia a causa de la muerte de sus padres, del abandono de los mismos por varias razones, de su nacimiento ilegitimo, o debido a la ineptitud y hasta crueldad de sus progenitores.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify">Estas situaciones amenazan gravemente a los escolares con trastornos afectivos serios que pueden hacerse permanentes sino se les prestan los cuidados debidos tanto en el terreno material como en el psicológico. </p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>Las principales causas que modifican la afectividad del escolar para dar lugar después a la inadaptación escolar las podemos resumir en un cuadro como éste, que luego explicaremos.</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><span style="mso-tab-count:1"> </span>Causas<span style="mso-spacerun:yes"> </span>psíquicas o emocionales:</p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo3"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family:Calibri;mso-bidi-theme-font:minor-latin"><span style="mso-list:Ignore">a)<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]-->Discusiones entre los padres. Divorcio.</p> <p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo3"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family:Calibri;mso-bidi-theme-font:minor-latin"><span style="mso-list:Ignore">b)<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]-->Abandono afectivo por padres demasiado ocupados, especialmente por la madre (hambre afectiva).</p> <p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo3"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family:Calibri;mso-bidi-theme-font:minor-latin"><span style="mso-list:Ignore">c)<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]-->Autoridad paterna excesiva</p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l1 level1 lfo3"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify">Consecuencias:</p><p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l0 level1 lfo4"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family:Calibri;mso-bidi-theme-font:minor-latin"><span style="mso-list:Ignore">a)<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]-->Repulsa escolar neurótica.</p> <p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l0 level1 lfo4"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family:Calibri;mso-bidi-theme-font:minor-latin"><span style="mso-list:Ignore">b)<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]-->Perfeccionismo excesivo.</p> <p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l0 level1 lfo4"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family:Calibri;mso-bidi-theme-font:minor-latin"><span style="mso-list:Ignore">c)<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]-->Desordenes de impulsión.</p> <p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l0 level1 lfo4"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family:Calibri;mso-bidi-theme-font:minor-latin"><span style="mso-list:Ignore">d)<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]-->Reacción de oposición (activa y pasiva).</p> <p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l0 level1 lfo4"><!--[if !supportLists]--><span style="mso-bidi-font-family:Calibri;mso-bidi-theme-font:minor-latin"><span style="mso-list:Ignore">e)<span style="font:7.0pt "Times New Roman""> </span></span></span><!--[endif]-->Inestabilidad psicomotriz (psíquica y motora)</p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left:53.25pt;mso-add-space: auto;text-align:justify;text-indent:-18.0pt;mso-list:l0 level1 lfo4"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify"><o:p> </o:p></p><p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify"><o:p></o:p>Discusiones entre los padres:</p><p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify"><br /></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify">Las discusiones entre los padres, con agresión entre ellos es lo qué más traumatiza al escolar en general, porque mas pesa para él espectáculo de las discusiones, a veces con agresiones físicas entre los cónyuges, que el divorcio mismo, que el escolar no está aún en condiciones de apreciar en todas su funesta magnitud futura.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify">Este retraso afectivo del escolar, consecutivo a situaciones extraescolares, que se traducen, en términos generales, en el hecho de que el escolar busca refugio fuera de la escuela para huir a la realidad para él desagradable del colegio, a la que no se adapta y en la que no ha encontrado la comodidad espiritual indispensable a un<span style="mso-spacerun:yes"> </span>autentico equilibrio emocional. Todo este fenómeno conduce entonces a la repulsa<span style="mso-spacerun:yes"> </span>escolar neurótica.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify">Hay otro grupo de escolares que expresa su inadaptación en forma paradójica bajo el aspecto de un conjunto de síntomas llamado “perfeccionismo excesivo”, a causa quizás de un exceso de responsabilidad, de un súper yo. Los<span style="mso-spacerun:yes"> </span>profesores se quejan de que estos alumnos no terminan nunca sus labores, que son demasiado prolijos, lentos y minuciosos y que por autocomparación con sus demás compañeros, también se sienten incómodos en el colegio. Otras veces, la explicación a esta forma de inadaptación es otra, porque se considera que esta actitud tiene su origen en el deseo inconsciente de triunfar de sus compañeros que lo aventajan en otras cualidades físicas o psíquicas, y, entonces tratan de compensar su poca habilidad manual o su delicada constitución física con trabajo prolijo.</p><p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify">Hay también una reacción típica del niño como expresión de falta de adaptación que es la denominada “reacción de oposición” que no es más que la agresividad del escolar contra disposiciones de los demás y que puede ser: a) activa y b) pasiva.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify">En la primera, el escolar no acepta el silenció, el orden y la disciplina de la clase y en consecuencia su conducta es inquieta e irregular; no hace sus trabajos, crea indisciplinas y sólo se rinde ante la amenaza; a veces engañan a sus padres con las calificaciones. La reacción de oposición pasiva se manifiesta en cambio como una falta aparente o real de interés por la clase pero estos últimos pasivos no deben ser confundidos con los “soñadores diurnos”, también inadaptados que viven en un mundo irreal y placentero que ellos mismos se construyen como un escape a la realidad escolar para ellos desagradable. Estos se aíslan y no hacen vida social en el colegio, pero sí en la calle o casa. Son una especie de introvertidos condicionales.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify">La inestabilidad psicomotriz consiste en que el escolar es inestable, no se está quieto, su atención es cambiante y de bajo índice y tiene por lo mismo un coeficiente de distracción muy alto.</p> <p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify">En conclusión, todos los autores están de acuerdo en que la estabilidad, seguridad y moralidad del hogar desempeñan<span style="mso-spacerun:yes"> </span>un importante papel en la producción del ajuste perfecto del niño o adolescente, no sólo a la escuela sino a la sociedad y que la delincuencia infantil es la expresión de esa falta de adaptación social del adolescente.</p><p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify"><br /></p><p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify"><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>Dr. José M. Chambergo Sosa</p><p class="MsoNormal" style="margin-left:35.25pt;text-align:justify"><span class="Apple-tab-span" style="white-space:pre"> </span>Chiclayo, Julio del 2008</p>Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-72782905144458447032010-02-02T10:44:00.000-08:002010-02-02T11:15:38.866-08:00El pie del diabético<div style="text-align: justify;font-family:arial;"><span style="font-size:85%;"><br />El <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_0">diabético</span> debe ser informado sobre la <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_1">gravitación</span> que tiene su enfermedad en los pies y de los cuidados necesarios para evitar <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_2">complicaciones</span>. fundamentalmente, debe ser controlado y atendido para que forme concepto de la <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_3">demostración</span> practica de como deben ser cumplidas las indicaciones. en cuanto al control en si debe comprender: <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_4">Exploración</span> <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_5">clínica</span> de la piel y las uñas, control detallado del calzado. Muchas veces las <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_6">complicaciones</span> mas temibles de la diabetes que tienen lugar en un miembro inferior, han comenzado con una <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_7">lesión</span> trivial al cortarse una <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_8">callosidad</span>, una uña o el simple rose de la costura de un calzado. el aspecto mas importante del control <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_9">patológico</span> de un <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_10">diabético</span> consiste del <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_11">precoz</span> tratamiento de las lesiones <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_12">cutáneas</span> o <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_13">unguales</span>, ganando un tiempo valioso que se corre el riesgo de perder cuando se deja supeditado a la denuncia del enfermo.<br /><br />Se debe tener en cuenta que en los casos de <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_14">neuropatía</span> <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_15">diabética</span> el enfermo puede tener una herida <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_16">considerable</span> sin que sienta dolor, lo cual motiva que le reste importancia dejando transcurrir el tiempo sin consultar. de la <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_17">consideración</span> de estos puntos <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_18">surgió</span> un plan que se aplico en el estudio de enfermos de diabetes cuyas <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_19">conclusiones</span> y <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_20">recomendación</span> describo:<br /><br />CONTROL <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_21">PODOLOGICO</span> DEL <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_22">DIABETICO</span><br /><br />Objetivos:<br /><br />a. Informar a los enfermos sobre la conveniencia del control <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_23">podológico</span><br /><br />b. Historiar y documentar a los pacientes controlados<br /><br />c. Prestar <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_24">atención</span> <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_25">podológica</span> y mantener permanente informado a las disciplinas medicas sobre los resultados de dichas <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_26">atención</span> poniendo en practica las atenciones medicas.<br /><br />Metas:<br /><br />El logro de los objetivos formulados supone alcanzar las siguientes metas:<br /><br />a. El control <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_27">podológico</span> en el tratamiento integral del <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_28">diabético<br /><br /></span>b. Al tomar <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_29">conciencia</span> el enfermo de la importancia del cuidado del pie, se colaboro con el programa general de la <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_30">educación</span> sobre la diabetes<br /><br />c. Abrir un nuevo frente de lucha contra la diabetes<br /><br />Conclusiones<br /><br />Los enfermos controlados <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_31">podológicamente</span> de diabetes. Dieron las siguientes conclusiones:<br /><br />1. Lesiones de distintas <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_32">etiologías</span> sin tener denuncias por el enfermo<br /><br />2. En los enfermos controlados, necesitaban <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_33">atención</span> <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_34">podológica</span> por: <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_35">hiperqueratosis</span> simple, con <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_36">núcleo</span>, <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_37">fisuradas</span>, y diversas <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_38">onicopatías</span><br /><br />3. Alteraciones estructurales y funcionales con <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_39">gravitación</span> sobre los puntos de apoyo. Estas alteraciones <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_40">mecánicas</span> son de importancia en el <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_41">diabético</span>, puesto que crean las condiciones para el mal <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_42">perforante</span> plantar. Muchos enfermos necesitan soportes para tratar estos problemas<br /><br />4. El calzado inadecuado fue el causante de diversas lesiones de importancia en la piel y en las uñas<br /><br />5. Problemas en el cuidado de los pies, <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_43">principalmente</span> para el corte uñas. cuando el enfermo no cuenta con ayuda este se hiere, con los cortes<br /><br />6. En muchos casos por la actividad laboral por sus <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_44">características</span> le impide al enfermo cumplir con las indicaciones sobre el cuidado del pie<br /><br /></span><div style="text-align: right;"><span style="font-size:85%;">Articulo publicado diario "La Industria" martes 12 de septiembre de 1989 </span><br /></div></div>Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-2019748442582601212010-02-02T10:33:00.000-08:002010-02-02T11:19:14.232-08:00La hipertensión en los niños<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><div style="text-align: justify;"><link rel="File-List" 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<br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;font-size:85%;" >No debe usted extrañarse si la próxima vez que usted lleve a su hijo al pediatra este le tome la presión arterial. La hipertensión arterial en el adulto es la responsabilidad de un gran número de muertes. Es un factor casual del infarto y los accidentes cerebro vascular, que son respectivamente la primera y tercera causa de muertes en la población.</span>
<br /></div>
<br /> <p style="text-align: justify; font-family: arial;font-family:arial;" class="MsoNormal" ><span style="font-size:85%;"> Ahora, la incidencia de presión elevada en los niños está siendo considerada como un serio factor para predecir la hipertensión adulta, el ESFIGNOMANOMETRO ha sido incorporado en los exámenes de rutina de los pediatras. Los niños y niñas predominan una lectura de<span style=""> </span>100 máximo sobre 60 mínima durante los primeros 6 años, comenzando a elevarse después en forma gradual hasta llegar a los promedios de los adultos.</span></p><p style="text-align: justify; font-family: arial;font-family:arial;" class="MsoNormal" ><span style="font-size:85%;"> Algunos niños entre el 1% y el 11% tienen niveles muchos más altos que los demás niños. Factores como la obesidad, consumo de sal, procedencia racial, influencias socioeconómicas, historias de hipertensión en la familia pueden ser los causantes.</span></p><p style="text-align: justify; font-family: arial;font-family:arial;" class="MsoNormal" ><span style="font-size:85%;"> Cuando el pediatra detecta hipertensión en el niño, puede prevenir y controlar esta con métodos como reducción de peso supervisión de la sal en los alimentos, reducción de la ansiedad o tensión y evitando ciertos medicamentos. En muchos casos la hipertensión es secundaria a otras enfermedades. Como el riñón, cardiaca o de las suprarrenales, y solo tratando estas condiciones puede controlar la presión elevada.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: right;font-family:arial;"><span style="font-size:85%;">
<br /></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: right;font-family:arial;"><span style="font-size:85%;">Artículo publicado diario "La Industria" miercoles 28 de junio de 1989
<br /></span></p><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CLEONIC%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="themeData" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CLEONIC%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CLEONIC%5CCONFIG%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> 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Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-30638966987383787392010-01-27T09:56:00.000-08:002010-02-02T11:20:29.823-08:00Clínica y control podológico<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:arial;"><br />EL PIE DEL NIÑO<br /><br />Antes de dar los primeros pasos, el niño lleva a cabo una etapa preparatoria que lo habilita gradualmente para la <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_0">BIPEDESTACION</span> y la marcha. Las modalidades preparatorias son: gatear o reptar, luego se incorpora con apoyo y se mantiene por breve tiempo en una <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_1">vacilante</span> <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_2">bipedestación</span>; ante tal <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_3">comprobación</span> se hecha al suelo buscando seguridad, luego vuelve a repetir estos ejercicios hasta que logra mantenerse de pie con seguridad. En la <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_4">bipedestación</span> el niño separa los pies para ampliar el <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_5">polígono</span> de <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_6">sustención</span> y mantenerse firme y en equilibrio ayudando por una ligera <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_7">reflección</span> de rodillas y caderas.<br /><br />El control <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_8">apológico</span> del pie del niño, a partir de los primeros pasos posibilita el diagnostico <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_9">precoz</span> con todo valor que ello representa el poder de tratar a tiempo <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_10">trastornos</span> en la <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_11">función</span> como respuesta a un DEFECTO en la estructura. Hay niños que elaboran <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_12">deliberadamente</span> una forma de marcha que no debe interpretarse como resultado de <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_13">algún</span> problema <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_14">anatomo</span> - <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_15">fisiológico</span>, sino como la modalidad que se vincula al desarrollo de la <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_16">personalidad</span>. Si esta actitud persiste, puede llegar a comprometer al pie dando <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_17">DEFORMACIONES</span> que se <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_18">mantendrán</span> <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_19">definitivamente</span>. Es de hacer notar que este tipo de marcha (forma de caminar) el niño la puede practicar en <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_20">presencia</span> de los adultos o de otros niños para constituirse en el centro de la <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_21">atención</span>, cosa que no ocurre entre los 2 a 4 años.<br /><br />Otro factor a tener en cuenta es el peso excesivo respecto a la talla. En muchos casos determina perdida de firmeza en la <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_22">articulación</span> tibio - <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_23">tarsiana</span> por <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_24">sobrepeso</span> adoptando una actitud en VALGO que es <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_25">precisamente</span> la etapa previa al PIE PLANO. La <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_26">aparición</span> de <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_27">callosidades</span> en los planos cutáneos en la planta del pie debe ser investigada para saber si se trata de una <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_28">acción</span> de rose de calzado, o de un problema de apoyo como anticipo de <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_29">algún</span> <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_30">trastorno</span> <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_31">mecánico</span> que esta gestando en la estructura del pie. En cuanto al calzado, considero un error dictar normas, sobre un modelo determinado a usar en forma indiscriminada a un en los casos que el pie presente similares <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_32">características</span>.<br /><br />El pie de cada niño debe tener "su zapato", es decir, se aconseja que el calzado sea el que mejor <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_33">comviene</span> <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_34">después</span> de ESTUDIAR el pie. Es muy importante tener en cuenta que entre los 6 y 11 años el niño crece con <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_35">rapidez</span>, por lo tanto, ay que vigilar constantemente la longitud del pie y del calzado; vemos muy <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_36">frecuentemente</span> <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_37">retracción</span> de dedos por uso de calzado corto, debido a que el pie <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_38">creció</span> antes de que se gastara el calzado, <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_39">situación</span> explicada por argumento <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_40">erróneo</span> de que continua el uso "porque el zapato <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_41">todavía</span> esta nuevo". se debe comprender que esta <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_42">omisión</span> puede provocar <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_43">deformaciones</span> permanentes en los dedos, que el niño llevara para el resto de su vida. El pie del niño debe ser estudiado para detectar <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_44">trastornos</span> que cuando se encuentran en el adulto resultan <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_45">irreversibles</span> y <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_46">podrían</span> evitar mucho de ellos de haber sido tratados en la niñez.<br /><br /><span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_47"> Considerando</span> que el niño representa un mayor <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_48">índice</span> de alteraciones de lo que en realidad de cree. Por mi parte, en un estudio llevado a cabo en septiembre del 88 sobre un total de 669 niños de los C.E.I. (jardines) 022, 002 y 030, en <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_49">coordinación</span> de jefatura de USE, y del especialista en <span class="blsp-spelling-corrected" id="SPELLING_ERROR_50">educción</span> inicial. El resultado fue el siguiente:<br /><br />PIES NO NORMALES<br /><br /><span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_51">Hiperqueratosis</span> sin signos objetivos de <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_52">deformación</span>:<br /><br />- Dedos desviados<br />- Pies con distintas alteraciones<br /><br /><span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_53">Hiperqueratosis</span> con problemas de apoyo:<br /><br />- <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_54">Onicocriptosis</span><br />- Verrugas <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_55">plántales</span><br /><br /><br /><br /></span></span><div style="text-align: right;"><span style="font-size:85%;">Articulo publicado diario "La Industrial" martes 13 de junio de 1989</span><br /></div>Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1764754963138837980.post-18070104848361279462010-01-22T10:00:00.000-08:002010-01-22T10:40:04.706-08:00Reflexología<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZ1nuOLuA0I4zlGjPQ38XuO9hcF-xJ895ZFhyphenhyphenGBn_8PYpQYIXfdLxBc4gsOkTwjoHIVx6GEvViaP8lBgFUPZNxCN5O5ZFA6sxJf11Swyv65jo6z-pYYSNr1m54z5SfT5Vvf0K6PrjYc3EO/s1600-h/reflexologia+1.bmp"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 238px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZ1nuOLuA0I4zlGjPQ38XuO9hcF-xJ895ZFhyphenhyphenGBn_8PYpQYIXfdLxBc4gsOkTwjoHIVx6GEvViaP8lBgFUPZNxCN5O5ZFA6sxJf11Swyv65jo6z-pYYSNr1m54z5SfT5Vvf0K6PrjYc3EO/s320/reflexologia+1.bmp" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5429635223916081362" border="0" /></a><br /><div style="text-align: justify; font-family: arial;"><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;"> Terapia conocida como balance reflexivo o reflexología fue dada a conocer por Eunice D. Ingham, quien publicó un libro sobre la reflexología cuando todavía era una ciencia desconocida.</span><br /><br /><span style="font-size:85%;"> Siguiendo la teoría de que distintos puntos de los pies y en las manos (palma) corresponden a órganos específicos de nuestro cuerpo para dar mejoras a la circulación de la sangre hacia esos órganos, estimulándolos a un mejor funcionamiento, y eliminando las toxinas del cuerpo.</span><br /><br /><span style="font-size:85%;"> La reflexología no cura los órganos dañados, pero ayuda a que los mecanismos de defensa que tenemos en nuestro cuerpo trabajen mejor.</span><br /></div><span style="font-size:85%;"><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-size:85%;">TRATAMIENTO</span><br /></div></div><span style="font-family: arial;font-size:85%;" ><br /></span><ol style="text-align: justify; font-family: arial;"><li><span style="font-size:85%;">Informarse del historial médico del paciente. (por si ha tenido una enfermedad u operación delicada).</span></li><li><span style="font-size:85%;">Ir al consultorio con el estómago vacío.</span></li><li><span style="font-size:85%;">Acostarse en la camilla con los pies fuera de ella.</span></li><li><span style="font-size:85%;">Cada tratamiento es por espacio de una hora.</span></li><li><span style="font-size:85%;">Se va recorriendo c/u de los 26 huesos, 56 ligamentos y 28 músculos que tienen los pies.</span></li></ol><div style="text-align: justify; font-family: arial;"><div style="text-align: center;"><span style="font-size:85%;">RECOMENDACIÓN</span><br /></div><span style="font-size:85%;"><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:85%;"> El tratamiento de la reflexología es tan maravilloso que no necesita medicamentos ni necesita recurrir a la intervención quirúrgica.</span><br /><br /><br /><div style="text-align: right;"><span style="font-size:85%;">Articulo publicado diario la Industria Chiclayo (Perú) 15 de febrero de 1988.</span><br /></div></div></div>Jose Manuel Chambergo Sosahttp://www.blogger.com/profile/14451836880144245862noreply@blogger.com1